Charles Duhigg, „Siła nawyku” – recenzja książki

Dzięki książce Duhigga dowiesz się, czym jest pętla nawyku i jaki ma wpływ na Twoje życie. Masz wybór. Choose wisely.

Czytaj dalej

„Psychopedagogiczne mity” Tomasz Garstka – 10 cytatów z książki

Naukowy sceptycyzm i myślenie krytyczne w oświacie są wizytówką Garstki. Wybraliśmy 10 cytatów, które wpisują się w przekonujące konkluzje mogące pomóc w przeprowadzeniu udanej reformy systemu edukacyjnego nie tylko w Polsce. Ready? Go!

Czytaj dalej

Tomasz Garstka, „Psychopedagogiczne mity” – recenzja książki

Przeczytanie tej książki może być pierwszym krokiem ku zmianom na lepsze. Inspiracją do rewolucji w edukacji i postrzeganiu nauczania jako… nauki.

Czytaj dalej

Mit stylów nauki

Kinestetyk? Wzrokowiec? Słuchowiec? Do kogo Ci bliżej i dlaczego Cię rozczarujemy? Pora na kolejną część cyklu, w którym obalamy edukacyjne mity. Spoiler alert: style nauki nie istnieją!

Czytaj dalej

Stożek Dale’a – piramida fake’ów?

Dlaczego wpadamy w edukacyjne pułapki piramid skutecznego uczenia się, które w rzeczywistości mają niewiele wspólnego z efektywną nauką? W jaki sposób szukać i wybierać źródła wiedzy w sieci oraz weryfikować informacje? Dziś podejmujemy temat, który spędza sen z powiek doświadczonym nauczycielom, pedagogom, psychopedagogom i trenerom edukacyjnym.

Czytaj dalej

„Mapy twoich myśli” Tony Buzan – 10 cytatów z książki

Wybraliśmy 10 cytatów, które idealnie odzwierciedlają koncepcję mindmappingu i jego zasadności zarówno w życiu zawodowym, szkolnym, jak i osobistym.

Czytaj dalej

Tony Buzan, „Mapy twoich myśli” – recenzja książki

Za Tonym Buzanem, autorem książki „Mapy twoich myśli”: notuj nielinearnie, twórz schematy w takiej formie, w jakiej działa Twój mózg. Nazwisko geniusza w obszarze umysłu jego funkcjonowania ma wiele wspólnego z wyżej wyboldowanym czasownikiem. Bo czy w trakcie notowania informacji czujesz raczej znudzenie, czy może pobudzenie? To zależy.

Czytaj dalej

Pokolenie bazy pytań

Porozmawiajmy zatem o jednym z nowo rozpoznanych przeze mnie „społecznych zaburzeń” z pogranicza edukacji i psychologii poznawczej dotyczącym w szczególny sposób pokolenia ludzi, którzy uczą lub uczyli się głównie z baz pytań.

Czytaj dalej